lunes, 21 de diciembre de 2009
¡¡MARCHANDO UNA DE BUENOS DESEOS PARA TOD@S!!
lunes, 16 de noviembre de 2009
Algunos enlaces para los trabajos de historia de Roma
-Sistema político República
http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_romana
http://arrobaserver.com/studia_humanitatis/modules/xfsection/download.php?fileid=167
http://iurisconsultus.blogspot.com/search/label/ORGANIZACI%C3%93N%20POL%C3%8DTICA
http://www.dearqueologia.com/magistraturas_republica.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Magistratura_romana
-Las luchas sociales
http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Roma
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl142ca6.php
http://209.85.129.132/search?q=cache:I0j5V5EhgaIJ:recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc335ca3.php+clases+sociales+en+la+rep%C3%BAblica+romana&cd=3&hl=es&ct=clnk&gl=es
http://es.wikipedia.org/wiki/Periodo_de_los_Gracos
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/633.htm
-Guerras Púnicas
http://es.wikipedia.org/wiki/Guerras_P%C3%BAnicas
http://www.campodemarte.com/las-guerras-punicas-264-%E2%80%93-146-ac.html
http://enciclopedia.us.es/index.php/Guerras_P%C3%BAnicas
http://www.portalplanetasedna.com.ar/punicas.htm
http://www.youtube.com/results?search_query=guerras+p%C3%BAnicas&search_type=&aq=f
-Julio César
http://es.wikipedia.org/wiki/Julio_C%C3%A9sar
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/cesar.htm
http://www.imperivm.org/articulos/julio-cesar.html
http://www.youtube.com/view_play_list?p=FC5C2A1B2625C6D0&search_query=Julio+C%C3%A9sar+-+Roma%2C+auge+y+ca%C3%ADda+de+un+imperio
http://www.youtube.com/view_play_list?p=5449F408F6F1AC4E&search_query=Julio+C%C3%A9sar+-+Roma%2C+auge+y+ca%C3%ADda+de+un+imperio
-Octavio Augusto
http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9sar_Augusto
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/augusto.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes/4403.htm
http://www.youtube.com/watch?v=TilF8XjCLms
http://www.youtube.com/watch?v=w6EhtSWECPk
-El Imperio romano
http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_romano
http://www.santiagoapostol.net/latin/historia.html
Magníficos vídeos sobre el Imperio romano en el siglo I:
http://www.youtube.com/watch?v=yeDsPdMT4Nc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=8dhFluhjH9Q&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=wBoj1X47Rs8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=vIJ18m62ClY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=lJYIWPByocI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=kGcCKiR95RA&feature=related
-La caída de Roma
http://es.wikipedia.org/wiki/Bajo_Imperio_romano
http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_romano_de_Occidente
http://www.youtube.com/watch?v=I8CRQ5yNWq4&feature=related
martes, 10 de noviembre de 2009
DE NUEVO, LAS JORNADAS DE SAGUNT
lunes, 2 de noviembre de 2009
EL DISCÓBOLO: "CUANDO NADIE ME VE"
domingo, 4 de octubre de 2009
REPRESENTACIÓN DE "FEDRA" EN ALICANTE
viernes, 25 de septiembre de 2009
NUEVA ETAPA EN SANTA POLA
Nuevo año, nuevo destino. Seguimos nuestra odisea, nuestro recorrido, y ahora sí parece que nos vamos a quedar algo más de tiempo en esta parada. Empezamos una nueva etapa pues, en el Ies. Santa Pola de Santa Pola donde esperamos estar algunos años hasta que la divinidad tenga a bien permitirnos seguir nuestro viaje, que sin duda, no sabemos si continuará o no, quién sabe.
Ya hemos convivido en el centro unos cuantos días y por ahora no me puedo quejar. Este año impartiremos Griego I, Griego II, Cultura Clásica, Latín de 4º y dos Atenciones Educativas (ay, cómo os he echado de menos). Los grupos no tienen nada de particular, salvo que el Latín de 4º es "algo" numeroso, pero el transcurso del curso nos pondrá a cada uno en nuestro sitio y tengo la completa confianza en que todo va a ir como la seda.
Aprovecho para dar la bienvenida a nuestro nuevo alumnado y espero que entre todos logremos situar a Santa Pola en el mapa del mundo clásico, ánimo no nos falta.
martes, 8 de septiembre de 2009
IES. LA COSTERA: UNA DESPEDIDA NECESARIA
Bien chicos/as, tanto los de 1º de Latín y Griego, los de 2º de Griego y los de Latín de 4º, sólo quería mostraros mi agradecimiento por la paciencia que habéis tenido conmigo, y dejar constancia de que todos/as habéis formado unos grupos espléndidos. Me siento muy orgulloso de todos vosotros pues sin duda, los objetivos que nos marcamos al principio, del ya lejano de curso, se han cumplido sobradamente, y al mismo tiempo nos lo hemos pasado muy bien, por lo menos en lo que a mí respecta.
El año que viene, es decir, este año, no estaré con vosotros, ya lo sabéis, pero ésta es la cara ingrata de esta profesión. Ya son algunos años y, sinceramente, no me acostumbro, ni lo deseo, pues si eso algún día pasa algo estará fallando.
Puedo decir que con vosotros he aprendido muchísimo, creo que en el aula se ha creado un ambiente fantástico, como a mí me gusta. Simplemente quería despedirme de vosotros/as, pues sin duda, yo no os olvidaré y espero (y estoy seguro) que algún día nos volveremos a encontrar y nos volveremos a reir. Por eso, os dejo aquí un reflejo de algunos de los momentos que hemos disfrutado juntos, aunque lo mejor no sale en el vídeo y ésto ha sido las horas en el aula que hemos compartido.
Seguid así, trabajad y disfrutad, y recordad que este espacio siempre estará abierto para todos vosotros, mantenedme al tanto.
Un sincero abrazo a cada uno de vosotros. Nos vemos.
lunes, 29 de junio de 2009
NUESTRO ALMUERZO GRIEGO, RICO... RICO...
En esta jornada del 19 de junio, ya última de nuestro curso, organizamos un pequeño almuerzo griego para despedirnos por todo lo alto, y sinceramente, salió todo perfecto, los platos que realizásteis quedaron buenísimos pues sólo hay que ver la pinta que tenían, y encima de todo me hicísteis una encerrona a traición, malvados. Muchísimas gracias por vuestro cariño, en estos días os dejaré colgado un recuerdo de este año tan bueno que hemos pasado, permaneced atentos al canal. Un abrazo muy fuerte a todos/as.
Almuerzo griego - 1º Bach - Xàtiva 2009 |
jueves, 25 de junio de 2009
EN DEFENSA DE LAS CLÁSICAS
El profesorado de Latín y Griego de la Enseñanza Secundaria de la Comunidad Valenciana, ante el apresurado acuerdo suscrito por las universidades (acuerdo firmado el 14 de mayo de 2009, vinculante para el acceso a la UV, UA, UJI, UA, UMH, UPV) para las nuevas PAU, que prioriza para su ponderación como materias de mérito determinadas asignaturas para cada grado de estudios universitarios, quiere hacer constar los siguientes aspectos:
2. Que no es necesario demostrar el valor propedéutico del estudio de las lenguas clásicas, entre otras aplicaciones, como fuente de estructuración lingüística y de dominio del registro culto y científico que cualquier aspirante a estudiante universitario debería poseer, muy especialmente si estamos hablando de quienes en su conjunto van a abordar estudios humanístico-sociales, estudio que en el marco de los sistemas secundarios europeos recibe una atención mucho mayor sin ser cuestionado, debido precisamente a su validez y utilidad en todas las lenguas romances e indoeuropeas, que de las lenguas clásicas nutren su acervo lingüístico en todos los niveles medios y altos. Asimismo llama la atención que en el proceso de creación de un marco europeo también para estudios universitarios, y dado el papel que estas lenguas y sus contenidos culturales han tenido y tienen en la configuración de Europa, a diferencia del resto de los sistemas europeos, estas materias cuenten con tan escaso reconocimiento aquí, especialmente en carreras en que siempre han tenido una aplicación muy directa. Su estudio y su productividad vienen avalados por muchos años y muchas generaciones de gentes bien formadas en ellas.
4. Que resulta ilógico y sorprendente que para estudios de profesionales que han de trabajar con la herramienta lingüística ante todo y sobre todo, como son por ejemplo el Periodismo o la Publicidad, el Derecho y la Criminología, la Información y Documentación, o incluso el Magisterio, brille por su ausencia una ponderación preferente de las lenguas que previamente van a desarrollar y consolidar precisamente esa capacidad vital para ellos, y que no aparezca reforzada en el acuerdo ni siquiera una de ellas. Sin mermar la utilidad y aplicación de otras materias valoradas en el documento, creemos que sin duda lo señalado constituye una carencia inexplicable. Es pasmoso que se considere más importante una Geografía de un nivel, que dos años de Latín para un abogado o jurista, o para un periodista, e incluso para un experto en Documentación que ha de cursar Archivística y seguramente enfrentarse en un futuro trabajo a archivos documentales e históricos con amplia documentación en latín, si aspira a un puesto de trabajo de cierta envergadura. De ningún modo se entiende tampoco que las lenguas clásicas no contribuyan a forjar la perfección y claridad que ha de presidir la lengua de un futuro maestro. Y es tan absurdo, que hasta el presente curso académico, hemos formado a estos futuros profesionales, unas veces con opciones lingüísticas puras de Latín y Griego, y otras con opciones mixtas de Latín y Matemáticas, alumnos que han cursado y cursan sus estudios de Derecho, Comunicación Audiovisual, Periodismo o Magisterio, con enorme éxito y sin ningún detrimento posterior.
5. Que si bien es cierto que el documento emitido no obliga necesariamente a cursar única y exclusivamente las materias priorizadas, la premura en su emisión y su mal entendimiento, ha provocado en los centros en que se han querido rápidamente trasmitir las novedades, una
información parcial y altamente defectuosa en los alumnos, reorientando de manera absolutamente forzada una elección que en muchísimos casos ya tenían decidida. Forma más capacidades una materia bien asimilada y cursada con éxito, que otra simplemente a duras penas superada, si se diera el caso, por una elección forzosa inadecuada.
6. Que planteada directamente a unos alumnos de 4º de ESO la elección de materias del bachiller en función ya de una elección directa de carrera o profesión, barbaridad donde las haya, el alumnado, carente de todo criterio antes de cursar ciertas cosas, elige en función de la facies social trasmitida por medios sin ningún fundamento, sin conocer siquiera bien los contenidos y su propia relación individual con ellos, relación que se define en proceso de maduración que dura todo su bachiller. Es posible pues que tan drásticas separaciones mermen sus posibilidades y predeterminen su elección en un solo sentido.
7. Que puestos en común los datos aportados por un colectivo grande del profesorado, en la mayoría de los centros que han basado su veloz orientación en este documento, se observa una brutal caída de la demanda de lenguas clásicas para el próximo curso, por unos alumnos que en una gran proporción tenían decidida y asentada su elección de ellas hace menos de un mes. El detrimento ha hecho bajar tanto la demanda simultánea de Latín y Griego como especialmente la opción mixta, que combinaba la Historia del Mundo Contemporáneo con Latín y Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales, con posibilidad de mantenimiento del Latín y las Matemáticas hasta el 2º curso o de opción preferente por una de ellas. Sólo por dar unos ejemplos sangrantes de un centro público y otro concertado, el instituto Dr. Balmis de la ciudad de Alicante, que dispone actualmente de un 1º de Humanidades de 35 alumnos, de los cuales unos cursan Latín y Griego y otros Latín y Matemáticas, registra actualmente sólo una solicitud para el año siguiente de tres alumnos que solicitan Latín y Griego. El centro EPLA de Valencia, concertado, de un grupo habitual de 25 a 30 alumnos de Latín, quedará reducido a un grupúsculo de 5 a 10 (la elección todavía ofrece dudas a ciertos alumnos). En general y como situación media, la reducción en la elección es de un 50 a un 66%., excepto en centros pequeños no afectados, que prácticamente han ignorado el documento y en los que la elección de materias y vías se ha producido aún como todos los años. Los hechos generan gran preocupación, no sólo por la pervivencia de unas materias ampliamente valoradas en el marco de la secundaria europea, sino porque su devaluación supone un desprecio cada vez más notorio a todos aquellos saberes de utilidad formativa a medio o largo plazo, frente a la cada vez más frecuente potenciación preferente de una aplicación inmediata y a corto plazo, tendencia que a veces ya se manifiesta en la primaria y que cada vez más convierte nuestras enseñanzas medias, en teoría no profesionalizadoras y dirigidas al desarrollo de capacidades y destrezas previas, en una especie de academia de anticipo prematuro de profesiones. Esto socava desde la base un sistema educativo e impide precisamente el desarrollo de capacidades y destrezas de base, polivalentes a largo plazo, que son el verdadero reto a lograr y constituyen en estos momentos la verdadera lacra que afecta a los usuarios de nuestro sistema educativo preuniversitario en su conjunto. Así alumnos que ya estaban cursando con alto provecho un Latín en 4º de ESO desde este curso, y que podían aspirar a tres niveles de tan beneficioso estudio para su formación de base, se sienten presionados por los departamentos de orientación y forzados a abandonarlo contra su voluntad e interés.
Por todos esos motivos, el colectivo de docentes de lenguas clásicas en las Enseñanzas Secundarias, atendiendo a intereses educativos del alumnado, y basándose en la Orden de 29 de Mayo del MEC (BOE de 4 de junio), en cuyo anexo se vinculan las materias de Latín y Griego, tanto a las ramas de Humanidades como a las Ciencias Sociales y Jurídicas , SOLICITA:
1. Una reflexión más profunda por parte de los gestores universitarios antes de considerar este documento aludido como definitivo y de aplicación para los próximos dos años.
2. Se tienda a igualar el número de materias valoradas para cada acceso específico: según especialidades va de 2 a 4, y eso genera una desigualdad de posibilidades entre los alumnos.
3. Se incluya la ponderación del Griego a 0,2 para los estudios de Humanidades, Historia del Arte, Filosofía y Traducción e Interpretación.
4. Se pondere como mínimo el Latín a 0,2 para el ingreso a los estudios de Derecho, Criminología, Periodismo e Información y Documentación, en que hasta ahora los alumnos accedían preferentemente con opciones mixtas de Latín y Matemáticas, o incluso con cuatro materias de modalidad, cursando Matemáticas y Economía y un Latín como materia de modalidad optativa durante sus dos años de bachillerato, o incluso con Latín y Griego: semejante rica y variada formación, elegida por ellos mismos, debería tener un claro refrendo universitario en todas sus variantes.
5. Se pondere el Latín y el Griego como materias meritorias junto a otras en estudios en que las artes de todo lenguaje son de valiosísima utilidad, como el Magisterio, la Publicidad o la Comunicación Audiovisual.
miércoles, 10 de junio de 2009
OS DESEO DE CORAZÓN MUCHA MIERDA A TODOS
lunes, 8 de junio de 2009
AVISO ALUMNOS/AS DE LATÍN I Y GRIEGO I
viernes, 29 de mayo de 2009
Y AHORA LAS EOI
En el primer trimestre de 2009, la Conselleria d'Educació de la Generalitat Valenciana va presentar una ordre que pretén regular les EOIs de la nostra comunitat.
Aquest document suposa un fort retall en l’oferta d’idiomes a tot el nostre territori amb la pèrdua de llocs de treball docent que aquest fet produirà, així com l’empitjorament de les seues condicions laborals i la defunció de les EOIs que es convertiran, de fet, en centres on s’estudie només l’anglés.
Nosaltres professors d’EOIs entenem que les nostres escoles són l’únic organisme públic que ofereix la possibilitat d’aprendre idiomes als seus ciutadans fora de l’ensenyament obligatori i en alguns idiomes (la majoria) l’única.
Volem assenyalar també el perill que suposa l’aplicació de l’esborrany d’aquesta ordre que comportaria la pèrdua d’un 25% dels grups que estan en funcionament en aquests moments.
Per tot això exigim:
1. que es diferencie entre l’oferta i la demanda d’un idioma com l’anglés de la resta dels idiomes:
2. que la Conselleria assegure l’ensenyament de tots els idiomes de la CEE i de l’àrab, el rus i el xinés;
3. una disminució de les ràtios per tal d’impartir un ensenyament d’idiomes de qualitat i efectiu;
4. una planificació adient d’EOIs i d’aularis;
5. que no es deixe a la voluntat política de l’administració educativa la creació i supressió de grups;
6. no posar cap nombre mínim per a la creació de grups ja que molts dels idiomes que se estudien a les EOIs només es poden aprendre en elles i que cada centre puga ofertar un grup de totes les llengües que ja s’imparteixen i en tots els nivells, per tal de garantir la continuïtat i la finalització dels estudis;
7. que la reserva de places, en règim presencial, per l’alumnat que demane estudiar anglés pertanyent al Cos de Mestres o de Secundària, prevista en l’esborrany, no siga atesa. Aquestes places podrien ofertar-se com a cursos específics o de formació en horari d’ 11 a 17 hores;
8. que es tinguen en compte criteris com ara la ruralitat (cap comarca pot quedar sense oferta d’idiomes per no trobar-se prop d’un àrea urbana) i les necessitats de la societat en quasi totes les comarques en determinats idiomes per motiu de la immigració (sanitat, forces de seguretat, ajuntaments...) per a la creació de grups;
9. que s’escolte la direcció del centre a l’hora de determinar el nombre d’unitats d’una EOI;
10. igualtat d'oportunitats entre alumnes oficials i lliures en les proves de certificació, i per això, l'eliminació de la Fitxa Individualitzada de Seguiment (FIS);
miércoles, 27 de mayo de 2009
EL COLISEO by LOS BARÇA TOONS
Todo sea por la Cultura clásica y sus referentes en el mundo actual, claro... bueno, y de paso que gane el Barça y consiga el triplete ;) Chao, chao.
domingo, 24 de mayo de 2009
EL DÍA QUE PASEAMOS JUNTO AL DISCÓBOLO
Sólo puedo decir que pasamos un día fantástico, la visita fue una verdadera maravilla, el conjunto de reproducciones, tanto esculturas, cerámicas, etc. son de un primer nivel, por no hablar del Discóbolo, verdadera estrella de la muestra. No todos los días nos encontramos con obras antiguas de "esas que salen en los libros" y las tenemos al alcance de menos de hora y media en autobús. Yo, si puedo, me volveré a escapar para verla más detenidamente, pues dado el número de grupos asistentes, íbamos un poco "rapidillo" para disfrutar cada obra al máximo, no obstante, me doy por muy satisfecho.
Ha sido, sin duda, una actividad muy provechosa. Como siempre, este tipo de actividades nos sirven para poner en práctica ciertos conocimientos que trabajamos dentro del aula, y además, nos sirven para que todos juntos pasemos un día algo más relajados, para esto último, Alicante me parece un lugar ideal ya que por unas horas cambiamos el calor "socarrat" setabense (que ya aprieta de lo lindo) por la brisa marinera.
Aquí os dejo algunas imágenes de nuestro viaje a la antigua Grecia, sin salir de nuestro territorio claro. Ah! y decir además, que la mayoría de las fotos son de Sandra, pues mi cámara tuvo un "pequeño problemilla" con el flash y que nadie tiene por qué recordar, ejem...
martes, 12 de mayo de 2009
LOS TEMAS DE LITERATURA GRIEGA
- El drama: tragedia y comedia.
- La historiografía.
- La oratoria.
martes, 5 de mayo de 2009
¡¡NOS VAMOS A VER EL DISCÓBOLO!!
Veremos piezas de terracota, mármoles, cerámica, pero sobre todo, podremos contemplar una de las obras escultóricas más emblemáticas de la antigua Grecia, y esta no es otra que "El Discóbolo" de Mirón, que, además, tiene su propio blog.
Sólo espero que pasemos un magnífico día en la ciudad de Alicante y, ante todo, disfrutemos de un paseo por la Grecia de hace más de veinte siglos.
Aquí tenéis una pequeña muestra de los que veremos mañana. Un saludo.
martes, 21 de abril de 2009
AHORA LA ODISEA EN DIVERTIDAS VIÑETAS
Además como curiosidad mirad la Odisea "mu rápido", en menos de 15 segundos, pinchando en este brevísimo vídeo animado que ya colgué hace algún tiempo.
Espero que os guste, un saludo.
viernes, 17 de abril de 2009
ORÁCULOS Y MISTERIOS: DELFOS Y ELEUSIS
Y cómo no, también acompañado de estos interesantísimos documentales complementarios.
- Sobre Delfos: Parte 1 y Parte 2.
- Sobre Eleusis.
Un saludo a todos/as.
LOS DIOSES Y LAS FIESTAS DE ATENAS: LAS PANATENEAS Y LAS DIONISIAS
Nuevo tema, nuevo Power de nuestros amigos Mertxu y Mario.
jueves, 16 de abril de 2009
NOTAS Y UN DETALLE DE SEMANA SANTA
S. A. M. 5'75
Y. A. S. 5'5
A. E. M. 9'5
M. H. S. 7'5
L. M. S. 2
A. P. R. 7'5
P. R. G. 6'75
S. S. G. 3
M. S. E. 4'75
M. T. M. 5'75
Z. R. V. 7'5
C. V. V. 4'75
Respecto a los resultados, mejor que cada uno saque sus propias conclusiones, pero el final está cerca y hay ciertos "descalabros" que me hacen dudar de los resultados finales, espero que lo que queda no sea para vosotros un "via crucis". Pero bueno, ya nos vemos la semana que viene con las pilas recargadas chicos. Un saludo.
* Estandarte de la Cofradía del Stmo. Cristo del Amor en su Sagrado Descendimiento y María Stma. de la Caridad - Viernes Santo - Vélez-Málaga (Málaga).
lunes, 6 de abril de 2009
LAS FOTOS DE MIRIAM - SAGUNTO 2009
Las fotos de Miriam - Sagunto 2009 |
jueves, 2 de abril de 2009
RECUERDOS DE UNA JORNADA EN LOS LUDI SAGUNTINI
Dicho todo esto, nos encaminamos a Sagunto con la certeza, y no quiero decir con la seguridad, de que el tiempo nos acompañaría por lo que estuvimos todo el viaje mirando por la ventana del autobús. Pero al fin, sí, al final durante todo el día no cayó ni una sóla gotita y pudimos disfrutar de una intensa jornada "clásica".
Llegamos con el tiempo justito para almorzar, dar un paseo y disfrutar del Agamenón de Esquilo. Después de la finalización de la obra nos marchamos a comer, pero sin perder un segundo pues a las 15 h. teníamos que asistir al taller de Juegos romanos, donde también pasamos un rato fantástico jugando y divirtiéndonos (por cierto, os recuerdo que os gane una partida a las monedas, lo digo para que no se olvide, je). Aprendimos también a andar sobre zancos, al twister mitológico, vamos que volvimos a la niñez en un salto, aunque eso sí, alguno todavía está buscando el juego de los huevos (no os fiéis de Paco, jaja). Ya por último, para concluir la jornada, vimos la comedia de Aristófanes, Las Avispas.
En definitiva, pasamos una día magnífico, donde disfrutamos del mundo clásico en muchos de sus aspectos y nos pudimos relajar fuera del aula olvidándonos de las voces pasivas, los aoristos temáticos, sigmáticos, de Eufileto, de los pronombres anafóricos,...
No pude, además, dejar de acordarme de aquellos que se desplazaron al Festival y que por culpa del tiempo se vieron obligados a volverse a sus localidades sin disfrutar de todas las actividades. Desde aquí, sólo decirles que la próxima cita saguntina no queda tan lejos, y que seguro que nos lo pasaremos de nuevo muy bien. Ánimo a todos/as.
Sin duda, el tiempo nos acompañó y nos lo pasamos francamente bien. Ya queda menos para la próxima chicos/as. Aquí os dejo unas imágenes para el recuerdo. Saludos a todos.
Excursión a Sagunto 2009 - IES La Costera (Xàtiva) |
martes, 24 de marzo de 2009
LA FIGURA DE AGAMENÓN
*La llamada "Máscara de Agamenón"
sábado, 21 de marzo de 2009
NOTAS, NOTAS
LATÍN I
S. A. M. 5'85
J. A. P. N.P.
Y. A. S. 6
A. E. M. 6'9
L. F. M. 5'5
M. H. S. 8'7
L. M. S. 2'9
A. P. R. 6'15
P. R. G. 3'4
S. S. G. 2'65
M. S. E. 6'25
M. T. M. 4'35
Z. V. R. 5'55
C. V. V. 2'65
Respecto a las notas de Latín, tengo que decir que los resultados son muy flojos, habéis bajado prácticamente todos. Bueno, lo comentamos el lunes, y recordad, que para bien o para mal, estos resultados no son los definitivos de la evaluación.
GRIEGO I
S. A. M. 6'25
J. A. P. N. P.
Y. A. S. 8'85
A. E. M. 7'05
M. H. S. 7'75
L. M. S. 3'25
P. R. G. 4'25
S. S. G. 3'25
M. S. E. 6
M. T. M. 4'75
Z. V. R. 7'5
Las notas de Griego son algo más "dignas", aunque tal y como era el examen podíais sacar bastante más. Bueno, lo dicho, lo comentamos el lunes.
Un saludo a todos/as.
martes, 17 de marzo de 2009
MEME QUE SABE A PRIMAVERA: PREMIOS LIMONADA
Estas son las reglas:
1. Poner el logo en el post o en el blog.
2. Nominar al menos a otros 5 blogs que muestren gran Actitud y/o Gratitud
3. Asegurarse de enlazar bien a los nominados en el post.
4. Hacerles saber que han recibido este premio mediante un comentario en su blog.
Dado que la inmensa mayoría de los blogs ya están nominados por alguien, creo que me voy a saltar un poquito las normas y, como este premio está dirigido a todos aquellos que muestran una gran actitud o gratitud, sin duda, mi "nominación", con un gran sentimiento de gratitud, va a todos aquellos compañeros/as que me he encontrado por estas tierras valencianas.
Ya sean los compañeros/as con los que he compartido departamento y asignaturas clásicas por todos los centros por los que he tenido el placer de trabajar; ya sean aquellos compañeros/as que he conocido en eventos del tipo "adjudicación de julio", "adjudicación de septiembre", oposiciones; ya sean con compañeros/as con los que he coincidido en cursos organizados por el Cefire de Sagunto, en "Jornadas clásicas", en Ludi Saguntini; ya sea compañeros/as con los que he compartido charlas en torno a un café, una cervecita o una buena comida; ya sean compañeros/as que he conocido a través de la blogosfera y que estoy deseando conocer en persona, o ya sean, simplemente, compañeros/as con los que me "echado unas risas".
A todos ellos/as, de verdad, va dedicada esta limonada, así, quien pueda leer estas palabras y haya estado en algunas de estas escenas, siéntase premiado con mi mayor gratitud, pues sois un grupo humano excepcional y me alegro de haberos conocido a todos/as.
Espero que nos volvamos a ver pronto. Un saludo.
lunes, 9 de marzo de 2009
LOS ESPACIOS Y MONUMENTOS DE LA ATENAS CLÁSICA
También os dejo varios documentales sobre los espacios monumentales de Atenas que os también os servirán de ayuda.
Aquí tenéis la 2ª parte de este documental.
-La Acrópolis de Atenas
-El Partenón
-El Erecteion
Un saludo.
domingo, 8 de marzo de 2009
LA SITUACIÓN DE LA MUJER
Como siempre os dejo la PPT de nuestros amigos Mario y Mertxu, que os servirá para haceros una idea de conjunto.
miércoles, 4 de marzo de 2009
MEME POR LA SUPERVIVENCIA DE LAS CLÁSICAS
- Subir la imagen e incluir la fuente.
- Descargar el documento que se acompaña con el meme y enviarlo a las direcciones de los sindicatos y representante de la Consellería que aparecen en él.
- Firmar en el libro de recogida de firmas abierto al efecto.
- Elegir a cuatro personas para que continúen el meme.
- Avisarles dejando un comentario en su blog.
Bien, mis elegidos, intentando no repetir a ninguno son los siguientes:
martes, 24 de febrero de 2009
CARNAVAL DE CÁDIZ, PERO DE TEMÁTICA CLÁSICA
Os dejo algunos vídeos del Carnaval de Cádiz de temática clásica.
Si queréis ver la segunda parte, pinchad aquí.
2) En este vídeo podéis escuchar el "latín de Cádiz" (¿es esto a lo que llamaban latín vulgar?)
3) Por último, en menos de ocho minutos, nos hacen un resumen de la vida y civilización romana, pero con mucha, mucha gracia, con frases del tipo "Ave César,... qué pedaso de cabesa", sin comentarios.
Bueno, esto es todo amigos, un saludo.
lunes, 23 de febrero de 2009
NUEVOS TEMAS: "INSTITUCIONES" Y "GRUPOS SOCIALES"
Un saludo.
*Imagen de El Partenón vista en este sitio.
jueves, 19 de febrero de 2009
EL MITO DE ORFEO Y EURÍDICE
También os dejo algunas imágenes sobre Orfeo y Eurídice.
ORFEO |
Y por último, os dejo el capítulo de la serie británica El Narrador de Cuentos, donde nos cuenta el mito de Orfeo y Eurídice.
Aquí os dejo este enlace, y este otro, donde podéis leer de nuevo el mito y ver algunas otras imágenes.
A ver lo que me hacéis, un saludo.
viernes, 13 de febrero de 2009
En el día de San Valentín, Catulo al nº 1 de los 40 Principales
Para griegos y romanos este tema no pasó inadvertido, y dentro de la literatura latina uno de los autores latinos más conocidos es Catulo, cuyos poemas han traspasado el tiempo y, aún hoy día, siguen teniendo vigencia, al igual que los sentimientos que expresan.
Bien, pues aunque os parezca raro, hay gente, y además joven, que disfruta con los poemas latinos de Catulo, y además, se dedica a ponerle música a estos poemas y, ¡en latín!.
Bueno, aquí os lo dejo, y abajo tenéis las letras en latín y su traducción.
Catulo, V
Vivamus, mea Lesbia, atque amemus,
rumoresque senum seueriorum
omnes unius aestimemus assis!
soles occidere et redire possunt:
nobis cum semel occidit breuis lux,
nox est perpetua una dormienda.
da mi basia mille, deinde centum,
dein mille altera, dein secunda centum,
deinde usque altera mille, deinde centum.
dein , cum milia multa fecerimus,
conturbabimus illa, ne sciamus,
aut ne quies malus inuidere possit,
cum tantum sciat esse basiorum.
Vivamos, Lesbia mía, y amémonos,
y no nos importen un as todos los chismes,
de los ancianos más ceñudos.
Los soles pueden ponerse y renacer.
Pero nosotros, una vez que se extinga nuestra breve luz,
una noche perpetua tenemos que dormir,
dame mil besos, luego cien,
luego otros mil, y luega cien más después,
y otra vez mil seguidos y otros cien.
Y cuando hayamos sumado muchos miles
embrollaremos la cuenta para no saberla
y para que ningún malvado pueda ahogarnos
si supiera que tanto nos amamos.
Lo dicho, de aquí, al número 1 de los 40 principales.
Un saludo.
domingo, 8 de febrero de 2009
MAINAKE, UN AÑO DESPUÉS
En un principio, el inicio fue temeroso, pues yo en estas lides de la informática y "el internet" siempre he sido bastante torpe (y lo sigo siendo, francamente). No obstante, entusiasmo no nos ha faltado y no sé cómo, pero ya ha pasado un año y aquí estamos todavía.
Lo mejor de esta experiencia, sin duda, ha sido la participación de los alumnos, pues el objetivo de esta aventura no ha sido otro que el de acercar el mundo grecolatino al alumnado desde otros puntos de vista, desde las animaciones, la música, el humor, los textos, algunas noticias, etc. Este espacio ha sido creado por y para los alumnos/as, por lo que la participación de cada uno de ellos ha hecho que esta experiencia valga la pena.
No quiero terminar sin hacer mención a la otra cara de esta experiencia. La interacción con otros compañeros de profesión ha sido otra de las grandes sorpresas que me he llevado, pues gracias a este espacio he podido conocer a numerosos compañeros (a unos los pude conocer en persona y a otros no, por ahora claro...) con los que he aprendido que trabajar compartiendo es mucho más enriquecedor.
Desde aquí quiero da las gracias a los alumnos/as que han participado en el blog (por ahora, alumnos del Ies. Sant Vicent Ferrer de Algemesí y La Costera de Xàtiva), a todos aquellos compañeros que se han paseado por aquí y me han alegrado con sus afectuosos comentarios, a todas aquellas personas anónimas que alguna vez por casualidad han entrado en Mainake y después han decidido quedarse un poquito más. A todos/as muchas gracias, pues sin vosotros Mainake ya habría desaparecido. Espero que nos veamos el año que viene, gracias y...
¡Feliz primer aniversario Mainake!